2009年3月27日，全國(guó)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）教育指導(dǎo)委員會(huì)2009年年會(huì)在長(zhǎng)沙召開。全國(guó)MTI教指委主任黃友義，副主任何其莘、許鈞、仲偉合，秘書長(zhǎng)穆雷以及MTI教指委委員出席了會(huì)議。會(huì)議匯報(bào)了2008年MTI和秘書處的工作情況，并對(duì)2009年的工作要點(diǎn)和工作計(jì)劃進(jìn)行了討論。
會(huì)議期間，正在參加“中國(guó)圖書對(duì)外推廣計(jì)劃”工作小組第五次工作會(huì)議的國(guó)務(wù)院新聞辦副主任王國(guó)慶、新聞出版總署副署長(zhǎng)鄔書林應(yīng)MTI教指委主任黃友義的邀請(qǐng)到MTI教指委會(huì)議講話。二位領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，中國(guó)圖書要走向世界，翻譯人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2009年，國(guó)家將全面推行“中國(guó)文化著作翻譯出版工程”，從更大規(guī)模、更多投入與更廣領(lǐng)域支持中國(guó)圖書“走出去”，繼續(xù)加大對(duì)國(guó)際出版合作的扶持力度，積極促進(jìn)中國(guó)文化和其他文化相互交融、共同發(fā)展。實(shí)用型、高層次、職業(yè)化翻譯人才培養(yǎng)的作用將更加彰顯。
2007年1月，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型高層次專門人才的需求，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（簡(jiǎn)稱MTI）。MTI是我國(guó)目前20個(gè)專業(yè)學(xué)位之一。
“翻譯學(xué)”是“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”一級(jí)學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中順應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與對(duì)外文化交流和改革中國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的需要而衍生出的新二級(jí)學(xué)科。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)院校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，其中一些也成為了優(yōu)秀的翻譯人才。但是，現(xiàn)行的外語(yǔ)人才MA即“文學(xué)碩士”培養(yǎng)模式在教育理念上偏重翻譯的學(xué)術(shù)性，對(duì)翻譯的專業(yè)性和應(yīng)用性重視不夠。其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)側(cè)重語(yǔ)言文學(xué)研究和教學(xué)的專門人才，并不是針對(duì)從事翻譯實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)翻譯人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放的不斷深入，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各方面的國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，對(duì)高層次翻譯專門人才的需求，無(wú)論從數(shù)量上，還是質(zhì)量上都提出了迫切的要求。因此，根據(jù)專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性、專業(yè)化的特點(diǎn)、理念與模式來(lái)培養(yǎng)翻譯高層次人才就顯得尤為必要與緊迫。翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置正是在這一大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
2007年首批經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的MTI試點(diǎn)教學(xué)單位共計(jì)15所，包括北京大學(xué)?北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)?復(fù)旦大學(xué)?廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)?解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、湖南師范大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、西南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)。2009年，又有北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、東北師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、河南大學(xué)、黑龍江大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)、南京師范大學(xué)、山東大學(xué)、首都師范大學(xué)、四川大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、蘇州大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、延邊大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等25所高校通過(guò)初審進(jìn)入復(fù)審程序，上報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦成為新增MTI試點(diǎn)教學(xué)單位。屆時(shí)語(yǔ)種將從英、法擴(kuò)大到日、俄、德、朝鮮等5個(gè)語(yǔ)種。
MTI教育打破了現(xiàn)行外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)歷教育為主、主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和研究型人才的MA教學(xué)模式，采用以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)位教育培養(yǎng)模式?二者職能不同，相互補(bǔ)充。翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)翻譯領(lǐng)域的高層次人才，要求教育過(guò)程中注重培養(yǎng)實(shí)干精神，即培養(yǎng)高水平專業(yè)技能、高度的職業(yè)道德以及忘我的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)要求掌握較深入的專業(yè)理論知識(shí)，具有獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作和管理工作的能力?
MTI的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)?文化?社會(huì)建設(shè)需要的，具有熟練翻譯技能和寬廣知識(shí)面的能夠勝任不同專業(yè)領(lǐng)域所需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才?專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位水平相當(dāng)?shù)耐?jí)學(xué)位，旨在針對(duì)一定的職業(yè)背景，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才，其職業(yè)指向性非常明確。MTI教育課程設(shè)置以“職業(yè)能力”為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)大綱總體上體現(xiàn)：理論聯(lián)系實(shí)際；課程少而精；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)寬、新、實(shí)的精神；加強(qiáng)案例教學(xué)，并實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師模式?
MTI教育指導(dǎo)委員會(huì)非常重視科研工作，2008年共完成了“MTI口譯教學(xué)的技能化研究和探索”、“兩岸三地翻譯教學(xué)比較研究”、“MTI口譯教材體系規(guī)劃”、“MTI課程設(shè)置”、“MTI筆譯教學(xué)的試驗(yàn)探索與理論研究”及“MTI筆譯教材體系規(guī)劃”等6個(gè)項(xiàng)目，2009年又有11個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，包括“MTI單雙證實(shí)施方案研究”、“MTI單雙證入學(xué)考試研究”、“MTI理論教材編寫研究”、“MTI筆譯能力與培養(yǎng)研究”、“MTI口譯能力評(píng)估研究”、“MTI管理體系研究”、“MTI培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估研究”、“MTI教學(xué)特點(diǎn)研究”、“國(guó)內(nèi)翻譯質(zhì)量調(diào)查與分析”、“翻譯市場(chǎng)MTI教育需求研究”、“MTI專業(yè)實(shí)習(xí)研究”等。
MTI教育模式也是在借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置的。MTI的招生對(duì)象包括在校生和社會(huì)人員，2008年全國(guó)報(bào)考翻譯碩士的考生共1436人，來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)，報(bào)考者中以從事教師、企業(yè)管理等工作的人居多，其中不乏具有副縣處級(jí)級(jí)別或高級(jí)職稱者。近期，MTI教育又在逐步開展符合條件的本科生“直升”的招生模式。
2009年3月2日，全國(guó)專業(yè)碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議在北京召開。教育部副部長(zhǎng)陳希在講話中，對(duì)《關(guān)于做好應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》作了充分說(shuō)明。他指出，根據(jù)國(guó)務(wù)院的指示，決定自2009年起，擴(kuò)大應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)學(xué)位范圍，在原來(lái)的招生指標(biāo)上增加招生名額。從宏觀上講，這是我國(guó)學(xué)位與研究生教育主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的需要而進(jìn)行的一項(xiàng)重大改革舉措。從微觀上講，我們要調(diào)整學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦相關(guān)負(fù)責(zé)人在講話中指出，2009年增招的3至5萬(wàn)名研究生全部進(jìn)入專業(yè)學(xué)位教育系統(tǒng)意義重大，最終我國(guó)研究生教育中，應(yīng)用型研究生比例將逐步提高，與學(xué)術(shù)型研究生互為50%，甚至專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例將會(huì)更高。這意味著30多年我國(guó)研究生教育最重要的一次改革，也將使MTI教育進(jìn)一步擴(kuò)大。
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）教育迎來(lái)大好發(fā)展機(jī)遇！
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